Temario Recursos de intervención para alumnado TEA
El curso “Formador de Formadores en E-Learning” está diseñado para capacitar a docentes, formadores y profesionales de la enseñanza en el diseño, desarrollo e implementación de acciones formativas en entornos virtuales de aprendizaje. A lo largo de la formación, los participantes adquirirán competencias para planificar cursos online, crear contenidos digitales atractivos, dinamizar comunidades de aprendizaje, evaluar el proceso formativo y utilizar herramientas tecnológicas que favorezcan la participación y el aprendizaje autónomo. Además, se abordarán metodologías innovadoras y estrategias de tutorización que permitan ofrecer experiencias formativas de calidad adaptadas a las necesidades de la enseñanza digital.
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Temario y módulos de formación
Módulo 1. Conceptualización del TEA en el ámbito educativo
1.1. Trastornos del Espectro Autista (TEA).
1.2. Niveles de gravedad en el Trastorno del Espectro Autista.
1.3. Características y necesidades del alumnado con TEA.
1.4. Detección de necesidades y respuesta educativa en el aula.
Módulo 2. Recursos de apoyo a la comunicación (SAAC)
2.1. Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de la Comunicación (SAAC): beneficios y características para el alumnado con TEA.
2.2. Tipos de SAAC y recursos de apoyo a la comunicación.
2.3. Selección y adaptación de un SAAC a las necesidades del alumnado con TEA.
2.4. Aplicación de los SAAC en el contexto educativo y familiar.
Módulo 3. Estrategias de autorregulación emocional
3.1. Educación emocional en el aula: concepto y fundamentos.
3.2. Estrategias de autorregulación en el alumnado.
3.3. Prevención y gestión de situaciones de desregulación emocional.
3.4. Herramientas y actividades para favorecer la regulación emocional.
Módulo 4. Importancia de la corresponsabilidad institucional y familia-escuela para la intervención con el alumnado
4.1. Coordinación entre familia y escuela.
4.2. Coordinación con agentes externos y servicios especializados.
4.3. Trabajo interdisciplinar y elaboración de planes de intervención.
4.4. Transición, continuidad y generalización de los aprendizajes.
Módulo 4. Importancia de la corresponsabilidad institucional y familia-escuela para la intervención con el alumnado
4.1. Coordinación entre familia y escuela.
4.2. Coordinación con agentes externos y servicios especializados.
4.3. Trabajo interdisciplinar y elaboración de planes de intervención.
4.4. Transición, continuidad y generalización de los aprendizajes.
Módulo 5. Intervención y apoyo a las familias de alumnado con TEA
5.1. Impacto del TEA en la dinámica familiar y necesidades de las familias.
5.2. Orientaciones para comprender y acompañar las necesidades del alumnado con TEA en el hogar.
5.3. Estrategias para favorecer la comunicación y la autonomía en el entorno familiar.
5.4. Recursos y servicios de apoyo disponibles para las familias.
Módulo 6. Estrategias de intervención en el entorno familiar
6.1. Organización de rutinas y actividades cotidianas en el hogar.
6.2. Utilización de apoyos visuales y SAAC en las actividades familiares.
6.3. Estrategias para favorecer la regulación emocional y prevenir situaciones de desregulación.
6.4. Generalización de aprendizajes y habilidades adquiridas en el contexto educativo.
Módulo 7. Familia, escuela y comunidad: una intervención coordinada
7.1. Comunicación efectiva entre familias y profesionales educativos.
7.2. Participación de las familias en la planificación y seguimiento de la intervención.
7.3. Coordinación entre familia, escuela, servicios especializados y comunidad.
7.4. Elaboración de pautas de actuación compartidas y seguimiento de objetivos.
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